Lunes 21 de Diciembre de 2015

Exposición de la Webquest como recurso educativo.

Efectivamente, hablamos de las Webquest, descritas a la perfección en este vídeo introductorio.

Un recurso educativo que, posiblemente muchos como yo, hemos descubierto su utilización a la perfección hasta hace poco.

Y es que puede parecer una página normal y corriente, pero lo cierto es que es un recurso educativo perfecto para motivar de otra forma a los alumnos.  Algunas de las ventajas pueden ser:

• Con las buenas WebQuest se ponen en juego todos los procesos cognitivos superiores: transformación de información de fuentes y formatos diversos, comprensión, comparación, elaboración y contraste de hipótesis, análisis-síntesis, creatividad, etc.
• Las WebQuest provocan en el alumno una actitud positiva hacia la materia que se esté tratando, fomentando la curiosidad, la creatividad y el gusto por el trabajo. Este recurso educativo invita a descubrir, disfrutar y pensar. 
• Se incrementa también su espíritu crítico y su capacidad de extraer sus propias conclusiones y desarrollar un pensamiento individual. Aprenden a implicarse, a mirar y actuar de manera crítica y a valorar la realidad del mundo donde se desarrollan.
•  Con la WebQuest los estudiantes sienten una predisposición al trabajo en grupo, el docente se convierte en un mediador y además aumenta el grado de cooperación y ayuda entre los estudiantes frente al aportado por el profesor. 

Además de ventajas para el profesor: 

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• Las Webs una estrategia versátil adaptable a cualquier contenido académico. 
• Las WebQuest se adapta muy bien a problemas abiertos que admiten varias soluciones, y en el que se interrelacionan varias áreas, o temáticas. 
• Pueden canalizar sus propuestas didácticas a través de las TIC y diseñar experiencias de aprendizaje significativas de manera atractiva. 
• Pueden sorprender a los alumnos/as con una visión, organización y filosofía del trabajo nueva y distinta. 
• Ensanchan su conocimiento sobre los recursos disponibles para ejercer su profesión, ganan en opciones, son más plurales y mejoran su capacidad comunicativa. 

Estos son algunas de las ventajas que podemos sacar de este recurso, que a mi parecer, si se crea una buena Webquest puede llegar a enseñar conocimientos de forma autodidacta y de manera crítica siendo los propios alumnos participantes de su enseñanza-aprendizaje propia. 

Algunas de esas páginas buenas que se pueden llevar a cabo en un aula se pueden encontrar aqui: 

https://sites.google.com/site/webquestcathome/

Lunes 14/ 12/ 2015

EXELEARNING

En la clase de hoy, un grupo de compañeros han realizado una exposición sobre el recurso educativo "Exelearning".

Se trata de una herramienta gratuita que ayuda a los docentes a crear y publicar contenidos y les permite publicar contenidos educativos en soportes informáticos.

Entre sus características, podemos encontrar la gestión de idiomas, la posibilidad de trabajar con el navegador que prefiramos, la permisión de escoger el tipo de documento y el desarrollo de una versión en línea de comandos para facilitar la publicación y el mantenimiento de contenidos mediante scripts.

A continuación, nos mostraron unos ejemplos para poder ver como se utiliza este recurso, y nos propusieron crear uno conjunto en ese mismo momento.

También nos hablaron sobre las ventajas y los inconvenientes que tiene esta herramienta. Como ventajas, podemos destacar las siguientes:

• No es necesario estar conectado a Internet
• Permite crear plantillas personalizadas
• Uso sencillo
• Adaptabilidad e intercambio de contenidos educativos
• Herramienta de código abierto. El concepto de "Código abierto" significa que permite entrar en el código interno del programa y modificar cuanto se quiera.

Por otro lado, también nos encontramos con algunos inconvenientes:

• Creado con una estructura fija
• Imposibilidad de modificar las actividades
• Tiene carencias en el diseño

Para finalizar, hacemos una reflexión sobre la funcionabilidad de este recurso y llegamos a la conclusión de que no es innovador. Dispone de actividades cerradas y parecidas a las que puedes encontrar en cualquier libro de texto. La diferencia se esconde en el soporte físico, pero en cuanto a contenido y actividades, funciona exactamente igual que un libro de texto.

Clase 1/ 12/ 2015

En la clase de hoy, hemos abierto un debate sobre las herramientas tecnológicas educativas y su uso.

En primer lugar, hemos encontrado las diferencias más importantes entre un foro y un chat. Un  chat es más directo, es instantáneo, por lo que puede resultar más caótico. Es una herramienta muy útil en los cursos a distancia. En cambio, el foro no es sincrónico y no se usan frases simples, sino textos más largos.

Por otro lado, hemos destacado las características más relevantes del recurso "Moodle". Esta herramienta no está pensada para clases presenciales, sino que permite el contacto entre alumnos, dirigido a los cursos a distancia.Por ello, habría que entender Moodle como un entorno colaborativo. Se utiliza igual que el Aula Virtual, esto quiere decir que no se le saca partido por no falta de conocimientos sobre su funcionamiento. 

A continuación, el debate se ha centrado sobre la "Teoría del aprendizaje nova". 

Para empezar a hablar sobre este tema, es necesario aclarar que con teoría, nos referimos al cómo se aprende.

La primera idea a la que hemos llegado, es que no que no es necesario crear una nueva teoría, sino actualizar y adaptar las existentes a las nuevas tecnologías.

Otra idea que ha acaparado parte del debate decía que, en realidad, no hay una nueva teoría del aprendizaje, que seguimos aprendiendo como se aprendía antes. Un ejemplo de ésto es aprendizaje mediante mediación (Vygotsky). No obstante, sí que han cambiado las herramientas. Sustituyes un libro de texto por las nuevas tecnologías, pero el proceso de aprendizaje no varía.

Para cerrar este debate, analizamos la evaluación y los instrumentos que utilizamos para poder llevarla a cabo.

La primera aportación sobre este tema, ha sido la definición de evaluar: ¿qué es evaluar?. Pues bien, evaluar es emitir un juicio de valor. Para poder hacer esa evaluación, se usan ciertos instrumentos de obtención de datos, entre los más comunes se encuentra el examen. Pero nos hemos planteado la siguiente pregunta: ¿obtiene el alumno la nota que realmente merece?. El profesor hace una valoración del examen que ha realizado el alumno, y esa valoración es arbitraria, pero es subjetiva ya que es el docente el que elige los criterios, las preguntas, las herramientas.

La evaluación siempre ha de ser subjetiva, pero no arbitraria. Ha de ser justa y argumentada. La clave es utilizar una variedad de herramientas de obtención de datos, así la valoración será más justa y estará más argumentada.

Clase 30/11/15

Exposición: Pizarra Digital Interactiva

El grupo que ha realizado la exposición sobre este recurso educativo, ha sintetizado qué son, sus ventajas, inconvenientes, propuestas de uso, experiencias reales, y por último una valoración sobre este.

¿Qué son?

Una pizarra digital es un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales para visualizar en grupo. Además, se puede interactuar sobre las imágenes proyectadas.

Existen dos tipos de pizarras interactivas, unas fijas, donde se realizan las anotaciones sobre la superficie, son pizarras conectadas a un ordenador y un proyector.

Cuando un PDI es portátil, se puede trasladar fácilmente, puede impartir la clase desde cualquier lugar del aula y se puede utilizar cualquier superficie de proyección. El proyector lo lleva incrustado.

La podemos combinar con una tablet monitor, existen programas que duplican lo que tenemos en la tablet en la pantalla de la pizarra.

Las más baratas, no hace falta tener pizarra se puede poner en la pared funcionan por Ultrasonidos.

BENEFICIOS

•          Son una fuente inagotable de información multimedia: blogs, webs, etc.
•         Recurso para todas las edades: desde preescolar hasta las universidades
•    Elemento motivador para los alumnos: generalmente el docente al usarla predispone a los alumnos hacia el interés de los alumnos al ser una representación más visual, siempre y cuando se utilice de forma adecuada y no como el tradicional libro de texto en versión TIC.
•          Recurso útil para acercar las TIC  a los alumnos con discapacidad

INCONVENIENTES:

•         Se hace necesaria una infraestructura adecuada, necesita bastante sitio.
•         Faltan medios económicos para su adquisición
•       Falta de formación de los docentes, no saben cómo utilizarla, y si hay algún problema no saben resolverlo.
•          Ha de servir de apoyo y no ser el centro de la clase

EXPERIENCIA REAL: 

Centro San José de Calasanz RR Escolapias

Realizan una entrevista a la directora de secundaria y bachillerato, les explica que llevan a cabo el proyecto IPEV.

Consta  del uso de las pizarras digitales con el complemento de las tablets. Se realiza a partir de quinto de primaria, aunque en infantil también las utilizan, pero no igual que en primaria, sino más como recursos de poner canciones o cuentos. En primaria se da más uso a través de la tablet y las aplicaciones con esta.

Ipad: Tecnología como medio no como fin, transformación que afecta al profesorado, alumnos y familias. El alumno es una parte activa en el proceso. Puede trabajar con autonomía, selecciona información, aprende a aprender y construye su propio conocimiento. Explican algunas de las aplicaciones que utilizan en las tabletas.

Combinan el Ipad con la pizarra digital, realizan los trabajos en la Tablet i después se plasman en la pizarra digital.

Algunas de las aplicaciones que utilizan son:

Nearpod: Les proporciona acceso al temario o presentación, es intuitiva y práctica, los resultados los ve el profesor de forma inmediata.

Kahoot: Busca una pedagogía más activa por parte del alumnado, han de crear preguntas y resolverlas. El profesor puede decirles que creen sus propias preguntas a partir de lo que han aprendido.

Popplet: Se pueden crear dibujos y mapas conceptuales, para sintetizar el temario y aprender a sintetizar. Como se puede ampliar y añadir información no han de preocuparse por la limitación de espacio y organización que se da con el papel.

PROPUESTAS DE MEJORA

•          Crear y no transmitir.
•          Combinas las pizarras con el uso del papel.
•          Disponer de suficientes materiales para todos los alumnos.
•     Deben facilitar la interactividad entre los alumnos sin ser necesaria la pizarra digital u otros aparatos electrónicos.

CONCLUSIÓN

Para que la pantalla sea un recurso enriquecedor, hay que formar a los profesores correctamente, sobretodo concienciándolos de cuál es el fin de la pizarra, que se haga la pregunta ¿para que la quiero? Con esta pregunta se responderá a cuál es el papel de la educación que quiero conseguir.

Pensamos que su coste es excesivo con respecto a los posibles ventajas que nos ofrece

Es una tecnología bastante anticuada, es como un Ipad gigante. Además va a quedarse obsoleta enseguida, pero las compañías que las fabricaban convencían a consejería para que las compraran.

Combina un cañón y una pizarra normal, pero el coste es excesivo dada la evidencia de su rápida obsolescencia, pronto saldrán grandes televisores digitales.

VALORACIÓN DE LA EXPOSICIÓN:

Consideramos que a este grupo le ha faltado precisión en la explicación, costaba entender los contenidos.

El contenido del vídeo proyectado es inadecuado con respecto al contenido de la exposición, no han contribuido a clarificar la explicación, no ha mostrado el funcionamiento de las pizarras digitales, y no se ha mostrado ningún ejemplo. A pesar de esto la exposición ha seguido un buen orden, y las intervenciones han sido amenas y sin refuerzo de material escrito.